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¿Dónde está Wally?

Sugerente actividad basada en el conocido juego “¿Dónde está Wally?”. En la actividad que te propongo hoy no utilizaremos este personaje para desarrollarla, sino sólo el objetivo de buscar algo entre una gran diversidad de imágenes mezcladas. Para llevarla a cabo necesitarás varias revistas para recortar imágenes, así como varias tijeras y barras de pegamento. […]

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Sacar partido a las historias de aprendizaje

Ideas para sacar partido a las historias de aprendizaje Hay varias formas en las que podemos potenciar la utilidad de una historia para obtener mejores resultados de aprendizaje en nuestras sesiones de formación. Hoy os propongo algunas de estas formas de utilizarlas: Responder preguntas con una historia: Las preguntas siempre son buenas. Indican que la gente […]

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Dirigir un juego-5: análisis y cierre

Cómo dirigir un juego en el aula (5): análisis y cierre Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Dirigir un juego-4: rol formador

Cómo dirigir un juego en el aula (4): tu rol en el juego Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Dirigir un juego-3: instrucciones

Cómo dirigir un juego en el aula (3): las instrucciones Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Dirigir un juego-2: introducción

Cómo dirigir un juego en el aula (2): la introducción Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Dirigir un juego-1: preparación

Cómo dirigir un juego en el aula (1): la preparación Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Actividad, aplicación y reflexión

Equilibrar los tiempos de actividad, aplicación y reflexión Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Las experiencias estructuradas

Claves para entender las experiencias estructuradas Ver más Trucos de Aula Express Para suscribirte pulsa aquí

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Experimentar para aprender

Hoy os invito a reflexionar sobre el valor de las experiencias de aprendizaje estructuradas en forma de juegos o ejercicios lúdicos que invitan a la acción para luego poder deducir el aprendizaje realizado. Limitarnos a exponer nuestros conocimientos no lleva a que nuestros alumnos o participantes consigan los objetivos de aprendizaje que buscamos; necesitamos que […]

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